日常家課的題目是老師所訂的，老師可以問問題，要求同學利用在課堂上學過的知識及個人見解回答問題。做家課的目的乃是要學生透過回答各種問題，鞏固自己已學的知識，啟發學生思考。
一般學校會要求學生用藍色或黑色原子筆，在校簿上寫下家課的答案，老師就會用紅筆批改。這種做法已成慣例，但隨著科技發展，學生可以用電腦打字代替手寫，例如在我校交高中世史科功課就可以利用電腦打字。
以電腦打字的確大有好處，例如老師可以閱讀更清晰的字體，功課又因減少用塗改液而變得更整潔。雖然如此，我仍然喜歡以「紅白藍」形式做家課。原因有二：
首先，親筆寫字比較有感情。我們常說一個人的字體可以反映他的性格特質，其實字體還可以反映他當時的心情。現在的老師工作繁忙，甚至連了解學生的時間都缺乏，老師就可以一方面透過功課了解學生，另一方面又可以在寫評語時，在字裡行間表達自己對學生的關心，這亦是一種師生間的溝通。
另外，現在的學生經常面對執筆忘字的問題。歸根究底，就是因為學生太依賴電腦中文輸入法，只記得輸入法的編碼，但文字本身的結構就通通拋諸腦後。（註）執筆做功課正是一種很好的練習，令學生習慣親筆寫字，不致於連文字的結構筆劃都忘記。
在求學時期，同學都因工作繁重而感到困擾，甚至想永遠不用再做功課。不過，我們有誰不是在藍色原子筆所寫的每個字、白油的塗改痕跡、和老師那狠狠的紅色交叉中不斷成長呢？
註：
雖然倉頡及速成輸入法都是依照文字結構而編碼的，但還有誰真的逐字拆解嗎？我們還不是把鍵盤的每個鍵摸得清楚後，目不轉睛地看著熒光屏，不假思索就把文字高速鍵入呢？
